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Aluno de escola estadual de Minas atinge nota mil na redação do Enem 2025

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Um estudante da rede estadual de ensino de Minas Gerais obteve nota máxima na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2025. Victor Hugo Oliveira Abreu, de 17 anos, é aluno da Escola Estadual João Lourenço, no município de Areado, vinculada à Superintendência Regional de Ensino de Poços de Caldas.

Além do desempenho na redação, o estudante alcançou 923,7 pontos na prova de Matemática e suas Tecnologias, com média geral de 861,16 pontos no exame. Segundo Victor Hugo, a preparação para o Enem ocorreu ao longo de todo o ano letivo, com acompanhamento e orientação dos professores da escola.

O estudante destacou que as atividades desenvolvidas nas aulas de redação contribuíram diretamente para o resultado. De acordo com ele, os temas trabalhados em sala eram atuais e alinhados ao formato do Enem, com produção de textos durante as aulas e correções individualizadas, o que possibilitou a identificação de pontos de melhoria na escrita.

O tema da redação do Enem 2025 abordou o etarismo. Victor Hugo utilizou como referência o filme Up: Altas Aventuras, relacionando a narrativa do personagem principal à exclusão social vivenciada por pessoas idosas.

Após a divulgação do resultado, o estudante afirmou ter se surpreendido com a nota e avalia que o desempenho reflete o esforço dedicado aos estudos. Victor Hugo pretende cursar Ciência da Computação na Universidade Federal de Minas Gerais.

O resultado foi destacado por representantes do Governo de Minas, que citaram ações voltadas à preparação dos estudantes da rede estadual, como a Plataforma Enem MG, a realização de simulados e atividades pedagógicas ao longo do ano, com apoio dos professores.

A direção da Escola Estadual João Lourenço também ressaltou que o desempenho do aluno reflete o trabalho pedagógico desenvolvido na instituição e o uso das ferramentas disponibilizadas pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, incluindo plataformas digitais, aulões e materiais didáticos voltados à recomposição da aprendizagem.